刘崇善:关于作家教你写作文丛书
各位作家朋友：您好！由我与青年女作家王彦（刷刷）通力合作的“作家教你写作文”丛书《作家寄语小作者》、《作家教你写童诗》、《作家教你怎么写》、《作家课文的背后》、《作家童年的作文》、《作家写作的秘诀》六册正在紧锣密鼓地编撰中，目前各册已有眉目，尚需适当的增补，估计一个月内即可完成。该丛书总序仍由著名作家雷抒雁撰稿，每一分册也有“序”，樊发稼、谭旭东已答应分别为《作家童年的作文》、《作家教你写童诗》两册作序，其它各册的序的撰稿者也在约请中。
这套丛书出版以后，除在北京、上海、南京、济南、广州、深圳等城市举办新书发布会，举办作家公益作文讲座，并组织当地作家参与集体签售活动，同时，将深入部分中小城市与图书馆、青少年活动中心、学校开展类似活动。我们争取各地新闻媒体的支持语合作，刊发丛书得总序和分册的序文、作家撰写的对丛书的评论，以及丛书出版消息、活动报道等，丛书宣传、活动的策划也在进行。
从计划编选丛书开始，就得到各位的支持，提出了不少宝贵的意见，《作家课文的背后》、《作家教你写童诗》就是听取以后定的选题。现在，我将丛书的各册内容和尚未完整的目录发给大家，希望多加批评，并提出积极地修改意见。在各位朋友的大力支持下，《作文大世界》十年来积累了丰富的资源，这套丛书也是大家共同的成果。我向各位表达诚挚的谢意，并希望一如既往地支持我和刊物。祝
笔体双健
刘崇善
2011.7.14
作家教你写作文丛书
“作家教你写作文”丛书六册，除总序外，每一分册也有“序”，拟请较有影响的儿童文学作家撰稿。书的封面应突出“作家教你写作文”丛书字样，封底拟约请高洪波、任溶溶、曹文轩、樊发稼、金波中的三至四人写几十字的评语。版本为小16开本，70克纸，彩色印刷。
《作家教你写童诗》内容说明：课本中有不少诗，部分学校中以诗为课本教材，提倡学生学诗。如何引导他们写诗，需要辅导读物，以填补作文类图书的空白。本书不是诗的知识的普及性的读物，而通过大量的实例，深入浅出地说明诗是怎样写出来的，又怎样进行修改，并包括对学生所写的诗的点评。即使对练习作文，也具有启发、指导作用。全书包括“童诗的基本知识”、“童诗的创作”（30篇）、“童诗的修改”（10篇）、“童诗的表现手法”、“童诗的点评”（23首）五部分。
《作家童年的作文》内容说明：包括作家写的童年的作文和作家写童年的作文两部分。第一部分，很多作家的童年作文都是首次披露的，附有作家为其撰写的创作体会，具有针对性，以解决学生作文中的实际问题。第二部分，作家写的童年生活回忆，附有全国部分特级教师的详细分析、讲解，不仅帮助学生理解，而且从中学习有关写作知识。书中穿插“作家写作小故事，增强可读性、趣味性。
《作家寄语小作者》内容说明：精选优秀学生习作，每篇附有“作家寄语”，它与常见的点评不同之处，在于不仅评析了这篇习作，而且根据每篇习作的内容，确定知识点，有重点地讲解作文知识，既是一本习作选，综合书中的“作家寄语”，也是一本作文知识读物。书中附有自然景物的精彩片段，还可以作为描写词典使用。
《作家课文的背后》内容说明：收有各种版本的《语文》中当代作家的作品，除课文以外，也收录作品原文，并标明删节处加以对照，帮助学生从比较阅读中学会赏析。每篇课文附作家撰写的创作体会，课文也就是范文，加深学生对课文的理解，帮助他们从学习课文中掌握写作技巧和方法。
《作家教你怎么写》内容说明：包括“与小辉谈写作文”（30篇）具体、形象地介绍作文知识，别具一格；“情感课堂”（11篇）作文起始阶段如何激发情感投入写作，也是写好作文的必由之路；“怎样写好作文”（27篇），针对当前学生作文的通病，解决包括题目、开头、结尾以及作文构思中的众多问题；“巧克力作文王国探案”（12篇）以文艺的笔法解决作文中的某些不足，既包含技艺的内容，又有可读性。
《作家写作的秘诀》内容说明：全国众多作家每人一篇，漫谈自己如何走上文学道路，以及创作的经验之谈。每篇内容有针对性，帮助学生解决作文中的问题。按每本书的字数相近的原则，考虑入选篇数。附有作家精辟、简短的提示，以及作家代表作品的简介。
《作家童年的作文》小序
http://www.chinawriter.com.cn 2011年07月15日15:00 作者：樊发稼
《作家童年的作文》小序
樊发稼
著名作家、编辑家、《作文大世界》杂志主编刘崇善先生策划出版的“作家教你写作文丛书”，是一套卓具特色、特别有意义的指导作文写作的好书。书里的学生作文点评、童年回忆文章以及各种指导性文字，全部出于知名作家之手。这些文字渗透着作家们自己宝贵的写作甘苦和体会，对孩子们学习作文和创作，具有“可操作意义”；学生们从中获得的启示和帮助，非常切实具体。这就使这套书和当下充斥市场上的各种各样、形形色色的“作文书”有了鲜明的区别。
丛书里的这本《作家童年的作文》，内容包括作家童年时代写的作文和作家写童年的作文两部分。第一部分，很多作家的童年作文在本书中都是首次披露，附有作家为其撰写的创作体会，具有很强的针对性，有助于帮助解决学生作文中的实际问题。第二部分，是作家写的童年生活回忆。书中还穿插了一些“作家写作小故事”，这些小故事写得生动有趣，仔细阅读，可以获得许多知识启迪。
收入本书中的《我童年当过一次“英雄”》，是任溶溶老先生写的一篇回忆童年往事的文章。关于任老这篇回忆文章，我在一次讲座中曾经这样说过：
已经85岁高龄的著名翻译家、作家任溶溶先生新写的这篇《我童年当过一次“英雄”》（发表于《作文大世界》杂志2008年第5期），实际上就是在他脑子里封藏了七十多年的一颗“记忆豆”。文字简练而浅显，内容单纯却十分有趣。文章着重写了一件事。题目就吸引人，给人以某种“悬念”：任老小时候当过一次什么样的“英雄”啊？看完文章，才揭开“谜底”，原来就是在同学们的“激将”之下，他去敲了一位女同学家的门。
今天的学生一定会觉得奇怪，甚至有点不可思议，这算什么“英雄”呀！可是在任老念小学那会儿，人们就是这样“封建”，男女同学好几年在一间教室里上课，竟可以从来不说一句话。因此，忽然去敲一位女同学家的门，自然需有胆量，要有点“英雄气”，即使任老那时候身为一班之长，也不例外啊。
沧海桑田，时异世移，七十多年时间一晃而过，这个世界发生了翻天覆地的变化，包括人的思想观念、男女之间的接触和交往方式等等，都随着时代大潮的汹涌向前，大大地发展和进步了。上了岁数的人，忆往昔，看今天，怎能不深深感慨啊！
读了任老这篇文章，从作文的角度，我要跟同学们说的是：作文其实真的不是一件很困难的事。作文，写文章，无非就是“我手写我口”、“我手写我心”。“心”里怎么想的，就怎么写。“口”中要说的话，如实记下来，便成为一篇文章了。你看任老小时候的那次“经历”，他在心里深“藏”了七十多年，一辈子从来没有对人说过，因为自己一直觉得这是件“傻事”。现在他已届耄耋之年，回忆起来虽感到可笑，但觉得有点意思，就写出来了，亦即用文字“说”出来了。于是我们就读到了这样一篇别有意蕴、颇为有趣的文章。这篇文章，属于记叙类写实“作文”，写的都是自己亲身经历的真实的事情。
同学们，你在校园里、家庭中、社会上，亲眼看到的、听到的，亲身经历的事情，肯定很多很多，不妨从中选择一件给你印象最深的、有意义的、有趣的乃至好玩的事，用简洁顺畅的文字写下来，可能就是一篇很好的作文。当然，真的要挑选你印象最深的、难以忘怀的事哦！你看任老过了七十多年，连他童年时代那个女同学“陈则卿”的名字，至今还记得真真切切、清清楚楚呢。
《作家童年的作文》这本书里，像任老这样的作家写自己童年生活的文章，还收录很多。这些文章内容都不相同、艺术风格各有特色。每篇文章后面，还附有全国部分特级教师、作文专家的详细分析、讲解，不仅能够帮助学生理解作家文章的内容和艺术特点，而且还可以从中学习到丰富的写作知识，对于学生培养作文兴趣、提高写作水准，都有积极、实际的意义。
2011年7月14日于北京
http://www.chinawriter.com.cn 2011年07月15日15:00 作者：樊发稼
《作家童年的作文》小序
樊发稼
著名作家、编辑家、《作文大世界》杂志主编刘崇善先生策划出版的“作家教你写作文丛书”，是一套卓具特色、特别有意义的指导作文写作的好书。书里的学生作文点评、童年回忆文章以及各种指导性文字，全部出于知名作家之手。这些文字渗透着作家们自己宝贵的写作甘苦和体会，对孩子们学习作文和创作，具有“可操作意义”；学生们从中获得的启示和帮助，非常切实具体。这就使这套书和当下充斥市场上的各种各样、形形色色的“作文书”有了鲜明的区别。
丛书里的这本《作家童年的作文》，内容包括作家童年时代写的作文和作家写童年的作文两部分。第一部分，很多作家的童年作文在本书中都是首次披露，附有作家为其撰写的创作体会，具有很强的针对性，有助于帮助解决学生作文中的实际问题。第二部分，是作家写的童年生活回忆。书中还穿插了一些“作家写作小故事”，这些小故事写得生动有趣，仔细阅读，可以获得许多知识启迪。
收入本书中的《我童年当过一次“英雄”》，是任溶溶老先生写的一篇回忆童年往事的文章。关于任老这篇回忆文章，我在一次讲座中曾经这样说过：
已经85岁高龄的著名翻译家、作家任溶溶先生新写的这篇《我童年当过一次“英雄”》（发表于《作文大世界》杂志2008年第5期），实际上就是在他脑子里封藏了七十多年的一颗“记忆豆”。文字简练而浅显，内容单纯却十分有趣。文章着重写了一件事。题目就吸引人，给人以某种“悬念”：任老小时候当过一次什么样的“英雄”啊？看完文章，才揭开“谜底”，原来就是在同学们的“激将”之下，他去敲了一位女同学家的门。
今天的学生一定会觉得奇怪，甚至有点不可思议，这算什么“英雄”呀！可是在任老念小学那会儿，人们就是这样“封建”，男女同学好几年在一间教室里上课，竟可以从来不说一句话。因此，忽然去敲一位女同学家的门，自然需有胆量，要有点“英雄气”，即使任老那时候身为一班之长，也不例外啊。
沧海桑田，时异世移，七十多年时间一晃而过，这个世界发生了翻天覆地的变化，包括人的思想观念、男女之间的接触和交往方式等等，都随着时代大潮的汹涌向前，大大地发展和进步了。上了岁数的人，忆往昔，看今天，怎能不深深感慨啊！
读了任老这篇文章，从作文的角度，我要跟同学们说的是：作文其实真的不是一件很困难的事。作文，写文章，无非就是“我手写我口”、“我手写我心”。“心”里怎么想的，就怎么写。“口”中要说的话，如实记下来，便成为一篇文章了。你看任老小时候的那次“经历”，他在心里深“藏”了七十多年，一辈子从来没有对人说过，因为自己一直觉得这是件“傻事”。现在他已届耄耋之年，回忆起来虽感到可笑，但觉得有点意思，就写出来了，亦即用文字“说”出来了。于是我们就读到了这样一篇别有意蕴、颇为有趣的文章。这篇文章，属于记叙类写实“作文”，写的都是自己亲身经历的真实的事情。
同学们，你在校园里、家庭中、社会上，亲眼看到的、听到的，亲身经历的事情，肯定很多很多，不妨从中选择一件给你印象最深的、有意义的、有趣的乃至好玩的事，用简洁顺畅的文字写下来，可能就是一篇很好的作文。当然，真的要挑选你印象最深的、难以忘怀的事哦！你看任老过了七十多年，连他童年时代那个女同学“陈则卿”的名字，至今还记得真真切切、清清楚楚呢。
《作家童年的作文》这本书里，像任老这样的作家写自己童年生活的文章，还收录很多。这些文章内容都不相同、艺术风格各有特色。每篇文章后面，还附有全国部分特级教师、作文专家的详细分析、讲解，不仅能够帮助学生理解作家文章的内容和艺术特点，而且还可以从中学习到丰富的写作知识，对于学生培养作文兴趣、提高写作水准，都有积极、实际的意义。
2011年7月14日于北京
《作家寄语小作者》序
方仁工
读了这本《作家寄语小作者》，我忽然想起了我国古代的一个小故事。故事发生在宋真宗相符年间，当时皇宫遭遇大火，皇帝便派宰相丁谓负责修复焚毁的宫室。但是修建宫室的泥土从哪里来呢？丁谓思考再三，便命令手下挖掘京城里四通八达的大道上的泥土，过不多久，这大道便变成了深沟，泥土当然也就有了。接着，丁谓又命令手下把汴河打开缺口，让汴河的水流进这沟中。这下子，这原先的大道又变成了河道。河道有了，丁谓就让人们将各地的建筑材料装上竹木排筏和船只，顺着这新开得河道运进了宫中，修复宫殿所需的物品，也就顺利地得到了解决。而等到被焚毁的宫殿修复之后，丁谓就让人们将那些被烧毁的断垣残壁，灰砾土渣，倒进河道，把原先开挖的河道填实，使它又恢复了原先通衢大道的面目。这样一来，仅仅是挖了一条河道，却解决了取土、运料和垃圾处理这三件事，而国家节省的费用，竟以亿万计！
之所以想起这个故事，因为我觉得《作家寄语小作者》这本书的编排，跟丁谓“一举而三役济”的做法颇有相似之处。在这本书中，既有学生的优秀作文，又有作家的寄语，再加上一段段精彩的描写语段，将这三者合而为一，学生一册在手，既有榜样可学，又有名家指点，再加上那些描写的语段可以使我们大开眼界，我们语文的读写水平不就可以获得迅捷的提高了吗？
眼下，由于小学升初中不再像过去一样需要通过各种文化考试，“按分分档录取”，不少学生、家长包括一部分老师，对于语文学习特别是作文训练看得没有过去那样重了，他们将注意力更多地放到了数学和外语上边。殊不知这是一种短视行为。就以作文为例，要写好，决不是一朝一夕靠猜猜题目背几篇“范文”可以奏效的。这本书中的学生作文题材广泛，内容真切、具体，叙述、描写、议论、抒情相当生动，感情又十分真挚，无论是写父母老师还是同学，无论是写他人还是自己，无论是记事、写景还是状物，都有许许多多值得我们品味再三的佳作。大家只要随便翻翻，一定都会同意我的看法。不是有人说作文没有什么内容好写吗？读了这些作文，你就会觉得在我们身边好写的内容实在太多了！
在这里，我特别要提一提“作家寄语”。作家寄语看上去是对于每一篇作文的评价，但这评价又决不是面面俱到而是各有重点的；将各篇寄语后边编者所作的“提要”连在一起，它们简直就是生动的作文知识和作法的点睛之笔。我记得上世纪五六十年代中国国家男篮有一个队长叫做胡利德，他的球艺十分精湛，问他为什么能够这样，他说，除了自己认真练习之外，向同队的队员学习是一个重要的方法。“从每个队员身上学一点，十三个队员就可以学习十三点！”这句话我至今记得。如果我们也能像胡利德一样，从每篇作文中只学习一点，那加起来就远远地超过了十三点！学习别人的作文，有些学生喜欢“囫囵吞枣”，觉得它好，不管三七二十一，拿来！改头换面，添油加醋，虽不能说是抄袭，却至少是一种并不聪明的“模仿”。与其如此，还不如抓住重点，取其精神，这样，就不会犯“消化不良”的毛病。
最后要说的一点是，书中的一些描写的语段，也只不过是“可以攻玉”的“他山之石”，而不是可以拿来东抄一句、西抄一句的“万应灵药”。人家能够写得这么好，为什么我不能？“我能！”我们要有勇气这样讲。
《作家寄语小作者》中有一篇作文叫《三喜临门》。我相信，大家读了这本“一举而三役济”的书，一定能做到学习有榜样，前进有方向，借鉴有力量，三喜临门！
2011年7月25日
方仁工
读了这本《作家寄语小作者》，我忽然想起了我国古代的一个小故事。故事发生在宋真宗相符年间，当时皇宫遭遇大火，皇帝便派宰相丁谓负责修复焚毁的宫室。但是修建宫室的泥土从哪里来呢？丁谓思考再三，便命令手下挖掘京城里四通八达的大道上的泥土，过不多久，这大道便变成了深沟，泥土当然也就有了。接着，丁谓又命令手下把汴河打开缺口，让汴河的水流进这沟中。这下子，这原先的大道又变成了河道。河道有了，丁谓就让人们将各地的建筑材料装上竹木排筏和船只，顺着这新开得河道运进了宫中，修复宫殿所需的物品，也就顺利地得到了解决。而等到被焚毁的宫殿修复之后，丁谓就让人们将那些被烧毁的断垣残壁，灰砾土渣，倒进河道，把原先开挖的河道填实，使它又恢复了原先通衢大道的面目。这样一来，仅仅是挖了一条河道，却解决了取土、运料和垃圾处理这三件事，而国家节省的费用，竟以亿万计！
之所以想起这个故事，因为我觉得《作家寄语小作者》这本书的编排，跟丁谓“一举而三役济”的做法颇有相似之处。在这本书中，既有学生的优秀作文，又有作家的寄语，再加上一段段精彩的描写语段，将这三者合而为一，学生一册在手，既有榜样可学，又有名家指点，再加上那些描写的语段可以使我们大开眼界，我们语文的读写水平不就可以获得迅捷的提高了吗？
眼下，由于小学升初中不再像过去一样需要通过各种文化考试，“按分分档录取”，不少学生、家长包括一部分老师，对于语文学习特别是作文训练看得没有过去那样重了，他们将注意力更多地放到了数学和外语上边。殊不知这是一种短视行为。就以作文为例，要写好，决不是一朝一夕靠猜猜题目背几篇“范文”可以奏效的。这本书中的学生作文题材广泛，内容真切、具体，叙述、描写、议论、抒情相当生动，感情又十分真挚，无论是写父母老师还是同学，无论是写他人还是自己，无论是记事、写景还是状物，都有许许多多值得我们品味再三的佳作。大家只要随便翻翻，一定都会同意我的看法。不是有人说作文没有什么内容好写吗？读了这些作文，你就会觉得在我们身边好写的内容实在太多了！
在这里，我特别要提一提“作家寄语”。作家寄语看上去是对于每一篇作文的评价，但这评价又决不是面面俱到而是各有重点的；将各篇寄语后边编者所作的“提要”连在一起，它们简直就是生动的作文知识和作法的点睛之笔。我记得上世纪五六十年代中国国家男篮有一个队长叫做胡利德，他的球艺十分精湛，问他为什么能够这样，他说，除了自己认真练习之外，向同队的队员学习是一个重要的方法。“从每个队员身上学一点，十三个队员就可以学习十三点！”这句话我至今记得。如果我们也能像胡利德一样，从每篇作文中只学习一点，那加起来就远远地超过了十三点！学习别人的作文，有些学生喜欢“囫囵吞枣”，觉得它好，不管三七二十一，拿来！改头换面，添油加醋，虽不能说是抄袭，却至少是一种并不聪明的“模仿”。与其如此，还不如抓住重点，取其精神，这样，就不会犯“消化不良”的毛病。
最后要说的一点是，书中的一些描写的语段，也只不过是“可以攻玉”的“他山之石”，而不是可以拿来东抄一句、西抄一句的“万应灵药”。人家能够写得这么好，为什么我不能？“我能！”我们要有勇气这样讲。
《作家寄语小作者》中有一篇作文叫《三喜临门》。我相信，大家读了这本“一举而三役济”的书，一定能做到学习有榜样，前进有方向，借鉴有力量，三喜临门！
2011年7月25日
切身性 通透性和理论性的诗教
——序《作家教你写童诗》
谭旭东
半个月前，收到刘崇善老师的电子邮件，他说：“近日忙于编那套作文丛书，鉴于许多学校开展诗歌教学，也需诗歌辅导教材，因而丛书中有《作家教你写童诗》，我将自己写的谈诗的创作、修改、点评一类文章汇编一册。过去出版《儿童诗初步》的时候，我就曾去学校推广。其实，作文与写诗还是相通的，何况书中并不是一味讲诗的有关知识，而是通过自己的写诗体会，告诉学生怎么写，比较浅显易学。这次的丛书有篇总序，仍请雷抒雁撰写，各分册也有‘序’，我的这本拟请您撰写，不知如何？书稿基本完成，现发给您看看，也不知这样是否可以，请提点意见。”刘老师是前辈作家、诗人，也是少儿刊物编辑家，多年来他既搞创作，又做编辑，还做文学辅导工作，出版了多部有影响的作品，还培养出了一大批小作家、小诗人，他在儿童文学界的成就是公认的，有目共睹的。
刘老师让我来给他的著作写序，特别令我感动。 一般文坛是流行年轻作家请老一辈名家写序，老一辈名家很多还喜欢请文坛官员写序的。而刘老师反其道而行之，让一位年轻人给他的作品写序，可见他是尊重年轻一辈，也很爱护和信任我的。
“作家教你写童诗”，一看这个书名，就可以断定它是一部独特的书。我见过很多作文辅导书，也见过少量的作家教孩子作文的书，读过不少作家谈作文，谈写诗的文章，但没有见过一位作家专门为孩子写一本书，来教读者（包括孩子）写诗。大家都认可，诗歌是最高的语言艺术，因为诗歌语言最讲究精炼，而且讲究以少胜多、微言大意和思想情感的浓缩性及社会生活的概括性，而童诗又是诗歌中最难写的。写童诗，至少需要四个方面的素养：一是具有诗歌素养，至少具有很强的诗歌鉴赏能力。童诗是诗，本质上最富有诗性，没有诗歌素养，读不懂童诗，也写不好童诗。二是具有心理素养，即要有一颗童心。没有童心，就不可能理解孩子，不可能与童年生命息息相通。三是具有广泛阅读优秀儿童文学作家的经验，不阅读前人的优秀作品是写不出好作品的，创作必须有一定的艺术参照，才可能有所谓“突破”与“创新”，这是审美素养。四是，要与孩子多接触，多联系，亲近儿童生活，感受儿童的情趣和爱好，尤其是要与孩子交朋友，这是生活素养。从刘崇善老师的生活经验和艺术经验来看，他是完全兼具这四个方面的素养的，而且他几十年如一日，一直在儿童诗创作这个领域发挥着自己的优势，并且一直保持着与儿童的亲密接触，他的生活，他的心灵，他的写作都与童心世界紧密联系。
《作家教你写童诗》内容很丰富，它是刘崇善老师多年从事童诗写作与编辑的艺术结晶。第一部分为“童诗的基本知识”。这一部分主要对诗与童诗的概念与内涵进行了界定，还分节论述了童诗的特点、构思、样式和表现手法，展示出了刘崇善老师对童诗艺术本体特征的独特理解。在表现手法方面，诗人对比兴、比拟、夸张、对偶、排比、反复和象征等传统诗歌修辞的理解与看法，姑且称之为“小诗论”吧，这些文字虽然只有五、六百字，却很见功夫，是刘崇善老师对童诗艺术本身的点滴思考与感悟。它的第二部分为“童诗创作”，主要讲述的是诗人自己的童诗创作故事，传达了一些创作的经验和感受。如《关于“金达莉”》这一篇，讲述的就是1954年时，诗人在什么背景下，为何要写这首诗，并附录了原诗。这些文字组合起来，既见人性光芒，又有诗历程的描绘，读后给人不止是一种诗歌经验，还有很多社会、人生的启迪。第三部分为“童诗的修改”，记录的是诗人童诗创作的感悟，但重点在修改，因此强调的是创作过程的体会。《<冬天的童话>这首诗的修改》这一篇，就讲述了这首诗的创作动因，写作时的心境、构思及为何要进行二次修改，它向读者展示了一首优秀的童诗是如何产生的过程，给人创作的诸多启示。这一部分，当然也是刘崇善老师童诗佳作的一个小小展览吧。第三部分为“童诗的点评”，记录的是对他人创作的童诗进行的修改，其中主要是对小作者的诗歌的修改，每一篇都把原诗与修改稿并列出来，并附录一个修改说明，让读者充分认识到了刘崇老师的园丁之心与园丁之艺。就整部书的总体特点来看，它具有经验的切身性，也具有方法的实用性和理论的通透性，是一部难得的童诗写作教材，也是一部诗歌理论著作。
现在上海、江苏和浙江等东南地区，儿童诗教搞得很有起色，很多小学都把诗教当作“特色教育”，而且在广东省一些城市的小学校里，也有一些诗教实践。给孩子办诗歌写作训练班，印小诗报，搞诗歌讲座，等等，都是很好的形式，但也需要一些像刘崇善老师这样实实在在的写作指导，因为作家的指导，特别是一位理解孩子且具有很高艺术素养的作家、诗人来指导孩子读诗、写诗，那效果是绝对不一样的。因此，《作家教你写童诗》这部书的价值和意义就可想而知了！
最后，还想补充的是，我尤其欣赏刘崇善老师的文字里饱含的对生活的热爱和对诗歌艺术的虔诚，一个满怀爱、信心与激情的诗人，是很配做广大儿童的良师益友的，也很配称为“在童心世界播种美的种子的园丁”的。
2011年7月31日于北京
——序《作家教你写童诗》
谭旭东
半个月前，收到刘崇善老师的电子邮件，他说：“近日忙于编那套作文丛书，鉴于许多学校开展诗歌教学，也需诗歌辅导教材，因而丛书中有《作家教你写童诗》，我将自己写的谈诗的创作、修改、点评一类文章汇编一册。过去出版《儿童诗初步》的时候，我就曾去学校推广。其实，作文与写诗还是相通的，何况书中并不是一味讲诗的有关知识，而是通过自己的写诗体会，告诉学生怎么写，比较浅显易学。这次的丛书有篇总序，仍请雷抒雁撰写，各分册也有‘序’，我的这本拟请您撰写，不知如何？书稿基本完成，现发给您看看，也不知这样是否可以，请提点意见。”刘老师是前辈作家、诗人，也是少儿刊物编辑家，多年来他既搞创作，又做编辑，还做文学辅导工作，出版了多部有影响的作品，还培养出了一大批小作家、小诗人，他在儿童文学界的成就是公认的，有目共睹的。
刘老师让我来给他的著作写序，特别令我感动。 一般文坛是流行年轻作家请老一辈名家写序，老一辈名家很多还喜欢请文坛官员写序的。而刘老师反其道而行之，让一位年轻人给他的作品写序，可见他是尊重年轻一辈，也很爱护和信任我的。
“作家教你写童诗”，一看这个书名，就可以断定它是一部独特的书。我见过很多作文辅导书，也见过少量的作家教孩子作文的书，读过不少作家谈作文，谈写诗的文章，但没有见过一位作家专门为孩子写一本书，来教读者（包括孩子）写诗。大家都认可，诗歌是最高的语言艺术，因为诗歌语言最讲究精炼，而且讲究以少胜多、微言大意和思想情感的浓缩性及社会生活的概括性，而童诗又是诗歌中最难写的。写童诗，至少需要四个方面的素养：一是具有诗歌素养，至少具有很强的诗歌鉴赏能力。童诗是诗，本质上最富有诗性，没有诗歌素养，读不懂童诗，也写不好童诗。二是具有心理素养，即要有一颗童心。没有童心，就不可能理解孩子，不可能与童年生命息息相通。三是具有广泛阅读优秀儿童文学作家的经验，不阅读前人的优秀作品是写不出好作品的，创作必须有一定的艺术参照，才可能有所谓“突破”与“创新”，这是审美素养。四是，要与孩子多接触，多联系，亲近儿童生活，感受儿童的情趣和爱好，尤其是要与孩子交朋友，这是生活素养。从刘崇善老师的生活经验和艺术经验来看，他是完全兼具这四个方面的素养的，而且他几十年如一日，一直在儿童诗创作这个领域发挥着自己的优势，并且一直保持着与儿童的亲密接触，他的生活，他的心灵，他的写作都与童心世界紧密联系。
《作家教你写童诗》内容很丰富，它是刘崇善老师多年从事童诗写作与编辑的艺术结晶。第一部分为“童诗的基本知识”。这一部分主要对诗与童诗的概念与内涵进行了界定，还分节论述了童诗的特点、构思、样式和表现手法，展示出了刘崇善老师对童诗艺术本体特征的独特理解。在表现手法方面，诗人对比兴、比拟、夸张、对偶、排比、反复和象征等传统诗歌修辞的理解与看法，姑且称之为“小诗论”吧，这些文字虽然只有五、六百字，却很见功夫，是刘崇善老师对童诗艺术本身的点滴思考与感悟。它的第二部分为“童诗创作”，主要讲述的是诗人自己的童诗创作故事，传达了一些创作的经验和感受。如《关于“金达莉”》这一篇，讲述的就是1954年时，诗人在什么背景下，为何要写这首诗，并附录了原诗。这些文字组合起来，既见人性光芒，又有诗历程的描绘，读后给人不止是一种诗歌经验，还有很多社会、人生的启迪。第三部分为“童诗的修改”，记录的是诗人童诗创作的感悟，但重点在修改，因此强调的是创作过程的体会。《<冬天的童话>这首诗的修改》这一篇，就讲述了这首诗的创作动因，写作时的心境、构思及为何要进行二次修改，它向读者展示了一首优秀的童诗是如何产生的过程，给人创作的诸多启示。这一部分，当然也是刘崇善老师童诗佳作的一个小小展览吧。第三部分为“童诗的点评”，记录的是对他人创作的童诗进行的修改，其中主要是对小作者的诗歌的修改，每一篇都把原诗与修改稿并列出来，并附录一个修改说明，让读者充分认识到了刘崇老师的园丁之心与园丁之艺。就整部书的总体特点来看，它具有经验的切身性，也具有方法的实用性和理论的通透性，是一部难得的童诗写作教材，也是一部诗歌理论著作。
现在上海、江苏和浙江等东南地区，儿童诗教搞得很有起色，很多小学都把诗教当作“特色教育”，而且在广东省一些城市的小学校里，也有一些诗教实践。给孩子办诗歌写作训练班，印小诗报，搞诗歌讲座，等等，都是很好的形式，但也需要一些像刘崇善老师这样实实在在的写作指导，因为作家的指导，特别是一位理解孩子且具有很高艺术素养的作家、诗人来指导孩子读诗、写诗，那效果是绝对不一样的。因此，《作家教你写童诗》这部书的价值和意义就可想而知了！
最后，还想补充的是，我尤其欣赏刘崇善老师的文字里饱含的对生活的热爱和对诗歌艺术的虔诚，一个满怀爱、信心与激情的诗人，是很配做广大儿童的良师益友的，也很配称为“在童心世界播种美的种子的园丁”的。
2011年7月31日于北京
《作家写作的秘诀》序
《作文大世界》主编刘崇善先生，把他编好的这本《作家写作的秘诀》让我先看，我不敢有负他的好意，就逐篇拜读，渐渐，渐渐，脑子里形成了十分鲜明的印象：这是一本充满诚意、充满爱心的书呵！
众所周知，重理轻文的迷雾，曾长时间弥漫在我们社会，不只祖国固有的传统文化未受到应有的尊重，甚至影响到不少学生对学习母语也有所漠然，反映在作文写作上，教师或感缺少良策，而学生则视若畏途。
崇善先生决定以他毕生致力文学事业的宝贵资源，请熟识的全国知名作家撰稿，就少年时代如何学习语文、练习写作，提供他们的心得、经验以及技巧等，也即所谓“秘诀”，采用现身说法写成了这些亲切而又生动的文章，来启发、引导少年朋友爱好阅读、写好作文，于是乎就形成了这本书。
参与本书撰写的作家，有的是诗人，有的是小说家、散文家、童话家、寓言家、评论家，也有的是翻译家、编辑家……正如诗人雷抒雁先生所说：“作家是写作的成功者”这些尊敬的长者，在创作上都取得了喜人的成绩，现在，他们面对下一代，怀着慈爱的心怀，真诚而细致地、毫无保留地讲述以往在写作中的甘苦与得失。
女作家张抗抗三年级就爱上阅读文学作品，稍长，父母有心培养她的观察能力。一次傍晚，全家在西湖边散步，湖面有群群黑影掠过，父亲问她何物，她随口答道：“鸟。”不想竟惹得父亲不悦，后来还是母亲指示，使她明白：鸟雀天黑归巢，夜行的乃是蝙蝠。从此，她养成注意周围事物的习惯，进而做生活的有心人，再不含含糊糊，随口妄言。
作家颜煦之童年生活在苏北水乡，读书条件很是有限，父亲带来的读物中有本《模范作文》，令他爱不释手，不仅喜爱，还认真研究不同体裁的写法，仿照练笔，比如按照日记的格式写了不少日记，依照写人的方法，写外公的形象；仿写游记，因没有出过远门，就把到五里外舅舅家作客的经过，按照时间顺序一一写来……就这样逐渐掌握写作技巧，最终成为了作家。
老作家任大星回忆起读六年级的一次作文小考，老师出的是自选题，并说什么体裁都可以，但要写出新意。他想起妈妈在月下缝补衣服的情景，于是自立题目为《秋夜》，然后写了一首长长的诗。因为感情真挚，诗句优美，老师不仅给了高分，还公布在墙报上。尽管作家后来以小说创作为主，他还是感激这位老师“竟容许并肯定学生用诗歌体写作文，甚至还加以鼓励，这对我一辈子从事文学创作起了一定的推动作用。”
童话家周锐最最爱书，他说：“要想把文章写得像样些，最简单的办法就是多读书……”他不单读书，还做笔记，先是摘录好词好句，后来成段成篇地抄，甚至一本一本地抄，抄写也是消化的过程，更是理解与记忆的过程。唐朝诗人刘禹锡诗云：“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。”可见自古皆然。周锐动情地说：“少年时的头脑如海绵，我庆幸那时没有错过读书的黄金期。”
像这样给人启迪、给人教益的事例，在书中比比皆是。读着这样的文章，我们犹如坐在作家身边，聆听他们娓娓而谈，我们获得的不只是阅读写作方面的提升，更从思想境界和品德修养上得以潜移默化。
以上所述是这本书的一部分，它的另一部分“作家点拨”。这些“点拨”篇幅不长，结合作家自己的写作经验，指点我们如何立意，如何选材，如何观察人物，如何写得具体，如何在对话中写出人物的性格……诸凡日常作文中遇到的问题，都能从这字字珠玑中找到答案。这部分“点拨”与作家写作的经验之谈，有机地编辑在一起，相互映照，相互参验，给小读者们以实在的收获，显示了这本书与众不同的特色，給人留下了深刻的印象。
2011年7月28日于上海
《作文大世界》主编刘崇善先生，把他编好的这本《作家写作的秘诀》让我先看，我不敢有负他的好意，就逐篇拜读，渐渐，渐渐，脑子里形成了十分鲜明的印象：这是一本充满诚意、充满爱心的书呵！
众所周知，重理轻文的迷雾，曾长时间弥漫在我们社会，不只祖国固有的传统文化未受到应有的尊重，甚至影响到不少学生对学习母语也有所漠然，反映在作文写作上，教师或感缺少良策，而学生则视若畏途。
崇善先生决定以他毕生致力文学事业的宝贵资源，请熟识的全国知名作家撰稿，就少年时代如何学习语文、练习写作，提供他们的心得、经验以及技巧等，也即所谓“秘诀”，采用现身说法写成了这些亲切而又生动的文章，来启发、引导少年朋友爱好阅读、写好作文，于是乎就形成了这本书。
参与本书撰写的作家，有的是诗人，有的是小说家、散文家、童话家、寓言家、评论家，也有的是翻译家、编辑家……正如诗人雷抒雁先生所说：“作家是写作的成功者”这些尊敬的长者，在创作上都取得了喜人的成绩，现在，他们面对下一代，怀着慈爱的心怀，真诚而细致地、毫无保留地讲述以往在写作中的甘苦与得失。
女作家张抗抗三年级就爱上阅读文学作品，稍长，父母有心培养她的观察能力。一次傍晚，全家在西湖边散步，湖面有群群黑影掠过，父亲问她何物，她随口答道：“鸟。”不想竟惹得父亲不悦，后来还是母亲指示，使她明白：鸟雀天黑归巢，夜行的乃是蝙蝠。从此，她养成注意周围事物的习惯，进而做生活的有心人，再不含含糊糊，随口妄言。
作家颜煦之童年生活在苏北水乡，读书条件很是有限，父亲带来的读物中有本《模范作文》，令他爱不释手，不仅喜爱，还认真研究不同体裁的写法，仿照练笔，比如按照日记的格式写了不少日记，依照写人的方法，写外公的形象；仿写游记，因没有出过远门，就把到五里外舅舅家作客的经过，按照时间顺序一一写来……就这样逐渐掌握写作技巧，最终成为了作家。
老作家任大星回忆起读六年级的一次作文小考，老师出的是自选题，并说什么体裁都可以，但要写出新意。他想起妈妈在月下缝补衣服的情景，于是自立题目为《秋夜》，然后写了一首长长的诗。因为感情真挚，诗句优美，老师不仅给了高分，还公布在墙报上。尽管作家后来以小说创作为主，他还是感激这位老师“竟容许并肯定学生用诗歌体写作文，甚至还加以鼓励，这对我一辈子从事文学创作起了一定的推动作用。”
童话家周锐最最爱书，他说：“要想把文章写得像样些，最简单的办法就是多读书……”他不单读书，还做笔记，先是摘录好词好句，后来成段成篇地抄，甚至一本一本地抄，抄写也是消化的过程，更是理解与记忆的过程。唐朝诗人刘禹锡诗云：“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。”可见自古皆然。周锐动情地说：“少年时的头脑如海绵，我庆幸那时没有错过读书的黄金期。”
像这样给人启迪、给人教益的事例，在书中比比皆是。读着这样的文章，我们犹如坐在作家身边，聆听他们娓娓而谈，我们获得的不只是阅读写作方面的提升，更从思想境界和品德修养上得以潜移默化。
以上所述是这本书的一部分，它的另一部分“作家点拨”。这些“点拨”篇幅不长，结合作家自己的写作经验，指点我们如何立意，如何选材，如何观察人物，如何写得具体，如何在对话中写出人物的性格……诸凡日常作文中遇到的问题，都能从这字字珠玑中找到答案。这部分“点拨”与作家写作的经验之谈，有机地编辑在一起，相互映照，相互参验，给小读者们以实在的收获，显示了这本书与众不同的特色，給人留下了深刻的印象。
2011年7月28日于上海
倾听文字的声音
——《作家课文的背后》序
全柳芳
认识刘崇善老师已有十多个年头，这样一位与我祖父同龄的长者，他不为名利，其率真、执着的品质，痴情于儿童写作事业的精神，多么值得我们传承和发扬！这些年来，我和学生们手捧着刘老师主编的刊物，在他如影相伴的关心和指导下，沐浴着祖国语言的阳光，徜徉于写作的充实生活，快乐前行。今年七月，喜闻刘老师倾力主编“作家教你写作文”第二套丛书，忆起几年前，他主编的第一套系列丛书让许多孩子爱不释手的情景，心中情不自禁地漾起许多的期盼。
感谢刘崇善老师把为《作家课文的背后》写序的任务交给我，深知自己才学疏浅，难以将心中的感受表达尽致。但有这样一个机会，和大家交流对这本书的认识和体会，我感到非常荣幸。这是一本有独特视角的读物，它收录了全国各种版本的小学语文课本中部分当代作家的课文，与作品原文相对照，删节和修改处加以标注，并附作家撰写的创作体会，让读者（尤其是小学生）从作家原作、课文以及写作体会中走上几个来回，在对比、赏析中加深对文字的体会和感悟。这又是一本文学气息特别浓厚的读物，它收录的是全国数十位著名作家、诗人的作品，而串起它们的红线是孩子们耳熟能详的语文教材。小学语文教材，是很好的学习语言的范本，应该“在写作上有可以说道之处”，即在文章的“篇章、结构、文法、笔法技巧方面，讲它的文章之道”。（曹文轩语）那么，从作家的原作，到教材的课文，从原作者的创作构思，到编者的编写意图之间，究竟是如何行走的？读者应该如何去赏读这些文字？细细读来，当作者、编者和读者的心越走越近、相互融合之时，这本读物则带给大家丰富而又深刻的启迪。
语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程。其中，对祖国语言文字的热爱，对文字背后内涵的掌握，乐于并善于用文字来表达真实自我，是语文学习的终极目标。由作家创作经编者修改的这数十篇作品，无疑是最好的语文学习材料。它们是一篇篇不同体裁的作品，有童话、寓言、诗歌、散文，在一个个跳跃的文字描绘中，为我们打开了一幅幅优美的画卷，给读者们充分展示了生活之美、生命之真。编入教材的课文，对原作进行了文字的修改，为什么做这些修改？修改前后的文字各有哪些特点？表达的内容和情感等有什么不同之处？如何赏析这些文字？是这本读物编著的出发点和精妙之处。文字是有温度、知冷暖的，更是需要用心感悟，读者在比对、品析中会发现，无论是大幅度的删减，还是一个标点、词语或句子的微调，都会有很多新的感悟。这里，也许有对错和好坏之分，也许各有长短，无法区分；也许各自表达了不同的侧重和内涵。而每一个文字的背后，都有动听的声音等待着读者用心去聆听。这就是语言文字的美妙之处。
喜欢《月光启蒙》原作的深沉、悠远，也喜欢改写后课文的优美、丰厚；欣赏《桥之思》原作的细腻、委婉，也欣赏删减后诗作的精巧、灵动；跟随着《一朵云》和《云和雨点》的文字，在想象中驰骋，在不解中追问；也流连于一个个活泼生动的动物形象：蜗牛、蚂蚁、长颈鹿、小猴……高兴着他们的高兴，忧愁着他们的忧愁，在感同身受的文字体验中，走进语言学习的世界，构架文字和生活的桥梁，感受文字表达的无穷魅力。我想，用心阅读本书的读者，一定会和我一样，在阅读中享受充实而又快乐的学习过程，享受语文学习之成长与幸福。
我想，这是众多关爱儿童、热爱母语人士一直以来的期望，更是我们敬爱的前辈——刘崇善老师编著本书的初衷吧！
2011年8月1日
——《作家课文的背后》序
全柳芳
认识刘崇善老师已有十多个年头，这样一位与我祖父同龄的长者，他不为名利，其率真、执着的品质，痴情于儿童写作事业的精神，多么值得我们传承和发扬！这些年来，我和学生们手捧着刘老师主编的刊物，在他如影相伴的关心和指导下，沐浴着祖国语言的阳光，徜徉于写作的充实生活，快乐前行。今年七月，喜闻刘老师倾力主编“作家教你写作文”第二套丛书，忆起几年前，他主编的第一套系列丛书让许多孩子爱不释手的情景，心中情不自禁地漾起许多的期盼。
感谢刘崇善老师把为《作家课文的背后》写序的任务交给我，深知自己才学疏浅，难以将心中的感受表达尽致。但有这样一个机会，和大家交流对这本书的认识和体会，我感到非常荣幸。这是一本有独特视角的读物，它收录了全国各种版本的小学语文课本中部分当代作家的课文，与作品原文相对照，删节和修改处加以标注，并附作家撰写的创作体会，让读者（尤其是小学生）从作家原作、课文以及写作体会中走上几个来回，在对比、赏析中加深对文字的体会和感悟。这又是一本文学气息特别浓厚的读物，它收录的是全国数十位著名作家、诗人的作品，而串起它们的红线是孩子们耳熟能详的语文教材。小学语文教材，是很好的学习语言的范本，应该“在写作上有可以说道之处”，即在文章的“篇章、结构、文法、笔法技巧方面，讲它的文章之道”。（曹文轩语）那么，从作家的原作，到教材的课文，从原作者的创作构思，到编者的编写意图之间，究竟是如何行走的？读者应该如何去赏读这些文字？细细读来，当作者、编者和读者的心越走越近、相互融合之时，这本读物则带给大家丰富而又深刻的启迪。
语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程。其中，对祖国语言文字的热爱，对文字背后内涵的掌握，乐于并善于用文字来表达真实自我，是语文学习的终极目标。由作家创作经编者修改的这数十篇作品，无疑是最好的语文学习材料。它们是一篇篇不同体裁的作品，有童话、寓言、诗歌、散文，在一个个跳跃的文字描绘中，为我们打开了一幅幅优美的画卷，给读者们充分展示了生活之美、生命之真。编入教材的课文，对原作进行了文字的修改，为什么做这些修改？修改前后的文字各有哪些特点？表达的内容和情感等有什么不同之处？如何赏析这些文字？是这本读物编著的出发点和精妙之处。文字是有温度、知冷暖的，更是需要用心感悟，读者在比对、品析中会发现，无论是大幅度的删减，还是一个标点、词语或句子的微调，都会有很多新的感悟。这里，也许有对错和好坏之分，也许各有长短，无法区分；也许各自表达了不同的侧重和内涵。而每一个文字的背后，都有动听的声音等待着读者用心去聆听。这就是语言文字的美妙之处。
喜欢《月光启蒙》原作的深沉、悠远，也喜欢改写后课文的优美、丰厚；欣赏《桥之思》原作的细腻、委婉，也欣赏删减后诗作的精巧、灵动；跟随着《一朵云》和《云和雨点》的文字，在想象中驰骋，在不解中追问；也流连于一个个活泼生动的动物形象：蜗牛、蚂蚁、长颈鹿、小猴……高兴着他们的高兴，忧愁着他们的忧愁，在感同身受的文字体验中，走进语言学习的世界，构架文字和生活的桥梁，感受文字表达的无穷魅力。我想，用心阅读本书的读者，一定会和我一样，在阅读中享受充实而又快乐的学习过程，享受语文学习之成长与幸福。
我想，这是众多关爱儿童、热爱母语人士一直以来的期望，更是我们敬爱的前辈——刘崇善老师编著本书的初衷吧！
2011年8月1日
《作家写作的秘诀》序
《作文大世界》主编刘崇善先生，把他编好的这本《作家写作的秘诀》让我先看，我不敢有负他的好意，就逐篇拜读，渐渐，渐渐，脑子里形成了十分鲜明的印象：这是一本充满诚意、充满爱心的书呵！
众所周知，重理轻文的迷雾，曾长时间弥漫在我们社会，不只祖国固有的传统文化未受到应有的尊重，甚至影响到不少学生对学习母语也有所漠然，反映在作文写作上，教师或感缺少良策，而学生则视若畏途。
崇善先生决定以他毕生致力文学事业的宝贵资源，请熟识的全国知名作家撰稿，就少年时代如何学习语文、练习写作，提供他们的心得、经验以及技巧等，也即所谓“秘诀”，采用现身说法写成了这些亲切而又生动的文章，来启发、引导少年朋友爱好阅读、写好作文，于是乎就形成了这本书。
参与本书撰写的作家，有的是诗人，有的是小说家、散文家、童话家、寓言家、评论家，也有的是翻译家、编辑家……正如诗人雷抒雁先生所说：“作家是写作的成功者”这些尊敬的长者，在创作上都取得了喜人的成绩，现在，他们面对下一代，怀着慈爱的心怀，真诚而细致地、毫无保留地讲述以往在写作中的甘苦与得失。
女作家张抗抗三年级就爱上阅读文学作品，稍长，父母有心培养她的观察能力。一次傍晚，全家在西湖边散步，湖面有群群黑影掠过，父亲问她何物，她随口答道：“鸟。”不想竟惹得父亲不悦，后来还是母亲指示，使她明白：鸟雀天黑归巢，夜行的乃是蝙蝠。从此，她养成注意周围事物的习惯，进而做生活的有心人，再不含含糊糊，随口妄言。
作家颜煦之童年生活在苏北水乡，读书条件很是有限，父亲带来的读物中有本《模范作文》，令他爱不释手，不仅喜爱，还认真研究不同体裁的写法，仿照练笔，比如按照日记的格式写了不少日记，依照写人的方法，写外公的形象；仿写游记，因没有出过远门，就把到五里外舅舅家作客的经过，按照时间顺序一一写来……就这样逐渐掌握写作技巧，最终成为了作家。
老作家任大星回忆起读六年级的一次作文小考，老师出的是自选题，并说什么体裁都可以，但要写出新意。他想起妈妈在月下缝补衣服的情景，于是自立题目为《秋夜》，然后写了一首长长的诗。因为感情真挚，诗句优美，老师不仅给了高分，还公布在墙报上。尽管作家后来以小说创作为主，他还是感激这位老师“竟容许并肯定学生用诗歌体写作文，甚至还加以鼓励，这对我一辈子从事文学创作起了一定的推动作用。”
童话家周锐最最爱书，他说：“要想把文章写得像样些，最简单的办法就是多读书……”他不单读书，还做笔记，先是摘录好词好句，后来成段成篇地抄，甚至一本一本地抄，抄写也是消化的过程，更是理解与记忆的过程。唐朝诗人刘禹锡诗云：“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。”可见自古皆然。周锐动情地说：“少年时的头脑如海绵，我庆幸那时没有错过读书的黄金期。”
像这样给人启迪、给人教益的事例，在书中比比皆是。读着这样的文章，我们犹如坐在作家身边，聆听他们娓娓而谈，我们获得的不只是阅读写作方面的提升，更从思想境界和品德修养上得以潜移默化。
以上所述是这本书的一部分，它的另一部分“作家点拨”。这些“点拨”篇幅不长，结合作家自己的写作经验，指点我们如何立意，如何选材，如何观察人物，如何写得具体，如何在对话中写出人物的性格……诸凡日常作文中遇到的问题，都能从这字字珠玑中找到答案。这部分“点拨”与作家写作的经验之谈，有机地编辑在一起，相互映照，相互参验，给小读者们以实在的收获，显示了这本书与众不同的特色，給人留下了深刻的印象。
2011年7月28日于上海
《作文大世界》主编刘崇善先生，把他编好的这本《作家写作的秘诀》让我先看，我不敢有负他的好意，就逐篇拜读，渐渐，渐渐，脑子里形成了十分鲜明的印象：这是一本充满诚意、充满爱心的书呵！
众所周知，重理轻文的迷雾，曾长时间弥漫在我们社会，不只祖国固有的传统文化未受到应有的尊重，甚至影响到不少学生对学习母语也有所漠然，反映在作文写作上，教师或感缺少良策，而学生则视若畏途。
崇善先生决定以他毕生致力文学事业的宝贵资源，请熟识的全国知名作家撰稿，就少年时代如何学习语文、练习写作，提供他们的心得、经验以及技巧等，也即所谓“秘诀”，采用现身说法写成了这些亲切而又生动的文章，来启发、引导少年朋友爱好阅读、写好作文，于是乎就形成了这本书。
参与本书撰写的作家，有的是诗人，有的是小说家、散文家、童话家、寓言家、评论家，也有的是翻译家、编辑家……正如诗人雷抒雁先生所说：“作家是写作的成功者”这些尊敬的长者，在创作上都取得了喜人的成绩，现在，他们面对下一代，怀着慈爱的心怀，真诚而细致地、毫无保留地讲述以往在写作中的甘苦与得失。
女作家张抗抗三年级就爱上阅读文学作品，稍长，父母有心培养她的观察能力。一次傍晚，全家在西湖边散步，湖面有群群黑影掠过，父亲问她何物，她随口答道：“鸟。”不想竟惹得父亲不悦，后来还是母亲指示，使她明白：鸟雀天黑归巢，夜行的乃是蝙蝠。从此，她养成注意周围事物的习惯，进而做生活的有心人，再不含含糊糊，随口妄言。
作家颜煦之童年生活在苏北水乡，读书条件很是有限，父亲带来的读物中有本《模范作文》，令他爱不释手，不仅喜爱，还认真研究不同体裁的写法，仿照练笔，比如按照日记的格式写了不少日记，依照写人的方法，写外公的形象；仿写游记，因没有出过远门，就把到五里外舅舅家作客的经过，按照时间顺序一一写来……就这样逐渐掌握写作技巧，最终成为了作家。
老作家任大星回忆起读六年级的一次作文小考，老师出的是自选题，并说什么体裁都可以，但要写出新意。他想起妈妈在月下缝补衣服的情景，于是自立题目为《秋夜》，然后写了一首长长的诗。因为感情真挚，诗句优美，老师不仅给了高分，还公布在墙报上。尽管作家后来以小说创作为主，他还是感激这位老师“竟容许并肯定学生用诗歌体写作文，甚至还加以鼓励，这对我一辈子从事文学创作起了一定的推动作用。”
童话家周锐最最爱书，他说：“要想把文章写得像样些，最简单的办法就是多读书……”他不单读书，还做笔记，先是摘录好词好句，后来成段成篇地抄，甚至一本一本地抄，抄写也是消化的过程，更是理解与记忆的过程。唐朝诗人刘禹锡诗云：“童心便有爱书癖，手指今余把笔痕。”可见自古皆然。周锐动情地说：“少年时的头脑如海绵，我庆幸那时没有错过读书的黄金期。”
像这样给人启迪、给人教益的事例，在书中比比皆是。读着这样的文章，我们犹如坐在作家身边，聆听他们娓娓而谈，我们获得的不只是阅读写作方面的提升，更从思想境界和品德修养上得以潜移默化。
以上所述是这本书的一部分，它的另一部分“作家点拨”。这些“点拨”篇幅不长，结合作家自己的写作经验，指点我们如何立意，如何选材，如何观察人物，如何写得具体，如何在对话中写出人物的性格……诸凡日常作文中遇到的问题，都能从这字字珠玑中找到答案。这部分“点拨”与作家写作的经验之谈，有机地编辑在一起，相互映照，相互参验，给小读者们以实在的收获，显示了这本书与众不同的特色，給人留下了深刻的印象。
2011年7月28日于上海
修一条路，搭一座桥
——序《作家教你写作文》丛书
雷抒雁
崇善兄来电说：这套《作家教你写作文》丛书依然你写总序。我想都没想，立即答应了下来。这倒不是随意而为，实在是出于对崇善兄费尽心血，毕其一生为儿童文学以及小学生作文写作无私奉献的钦佩和敬仰。
我和崇善相交近四十载。他除了编辑《少年文艺》刊物，自己还创作了大量儿童文学作品以及理论文章。晚年以后，便倾尽全力组织各路作家为小学生辅导作文写作。说是辅导，除了写写评点，还动笔为学生们做些文字上的修改和校正。从这个意义上讲，他是在为作家和小学生之间修一条路，搭一座桥。再往大处说，这是从孩子抓起，提高我们全民族的文化素养。
其实，作文和创作实际上是有关联的两件事。作文是“应题”而作。写得再好，如果跑了题也是白搭。自古时的科举考试，到今天的中考、高考，都得考命题作文，而且所占考分比例还不少。作文是要考学生在一定主题之下，准确的判题能力，文章的组织布局能力，语言文字的表达能力。同一个题目，千百个人可以写千百篇文章，但因人而异，高下不同。这才真正是“戴着镣铐跳舞”，自由空间有限。然而，学生们写好作文又是十分必要的。因为这是写作的最初训练，也是你以后进入社会生活，思考社会问题，撰写各种应用文章的早期训练。写好作文，对于应对各级考试，完成学业更是必不可少。
相对作文，创作就又大不同了。所谓创作，就是自由写作，小说、散文、随笔、诗歌各类都是作家表达自己思想和对生活认知的载体。它更需要个性、需要想象、需要独特的思考和发现。作文是同一题下的写作，难免有雷同；创作则是写自己的“这一个”，与别人的“那一个”绝不相类。
当今的社会是高度开放的社会，虽说是小学生，也见多识广，思想活跃，所以写作的起点也很高。年纪小小就有在报刊上连连发表文章的，甚至还有结集出书的。这实在是好现象。这一套丛书只是在学生写作中起个推波助澜的作用。
我希望许多年之后，能有几位年轻的作家说：他们曾得益于刘崇善先生主编的《作家教你写作文》，我想崇善兄和参与这些编著活动的各位作家们一定会感到无限欣慰。他们会为自己的汗水和心血没有白流而骄傲！
——序《作家教你写作文》丛书
雷抒雁
崇善兄来电说：这套《作家教你写作文》丛书依然你写总序。我想都没想，立即答应了下来。这倒不是随意而为，实在是出于对崇善兄费尽心血，毕其一生为儿童文学以及小学生作文写作无私奉献的钦佩和敬仰。
我和崇善相交近四十载。他除了编辑《少年文艺》刊物，自己还创作了大量儿童文学作品以及理论文章。晚年以后，便倾尽全力组织各路作家为小学生辅导作文写作。说是辅导，除了写写评点，还动笔为学生们做些文字上的修改和校正。从这个意义上讲，他是在为作家和小学生之间修一条路，搭一座桥。再往大处说，这是从孩子抓起，提高我们全民族的文化素养。
其实，作文和创作实际上是有关联的两件事。作文是“应题”而作。写得再好，如果跑了题也是白搭。自古时的科举考试，到今天的中考、高考，都得考命题作文，而且所占考分比例还不少。作文是要考学生在一定主题之下，准确的判题能力，文章的组织布局能力，语言文字的表达能力。同一个题目，千百个人可以写千百篇文章，但因人而异，高下不同。这才真正是“戴着镣铐跳舞”，自由空间有限。然而，学生们写好作文又是十分必要的。因为这是写作的最初训练，也是你以后进入社会生活，思考社会问题，撰写各种应用文章的早期训练。写好作文，对于应对各级考试，完成学业更是必不可少。
相对作文，创作就又大不同了。所谓创作，就是自由写作，小说、散文、随笔、诗歌各类都是作家表达自己思想和对生活认知的载体。它更需要个性、需要想象、需要独特的思考和发现。作文是同一题下的写作，难免有雷同；创作则是写自己的“这一个”，与别人的“那一个”绝不相类。
当今的社会是高度开放的社会，虽说是小学生，也见多识广，思想活跃，所以写作的起点也很高。年纪小小就有在报刊上连连发表文章的，甚至还有结集出书的。这实在是好现象。这一套丛书只是在学生写作中起个推波助澜的作用。
我希望许多年之后，能有几位年轻的作家说：他们曾得益于刘崇善先生主编的《作家教你写作文》，我想崇善兄和参与这些编著活动的各位作家们一定会感到无限欣慰。他们会为自己的汗水和心血没有白流而骄傲！
参与丛书撰写的作家名单（排列不分先后）
上海作家：朱效文、刘保法、李仁晓、秦文君、赵丽宏、周 锐、任大星、张秋生、黄修纪、谢倩霓、洪汛涛、施雁冰、盛如梅、竹 林、殷健灵、鲁 克、孟昭禹（绍禹）、黄亦波、张健桐、任溶溶、常福生、程逸汝、嵇 鸿、林颂英、野 军、张秋生、刘保法、刘崇善、刘绪源、汪习麟、唐小峰、修晓林、萍 之、盛如梅、洪敬业、江 英（姜英）、蔡其康、黄修纪、郑开慧、魏滨海、朱金晨、季振邦
北京作家：王一地、孙幼军、樊发稼、高洪波、孙卫卫、雷抒雁、谷斯涌、许延风、宗介华、陈秋影、关登瀛、庄之明、束沛德、张之路、金 本、尹世霖、金 波、贺 嘉、许延风、毛宪文、杨向红、谭旭东
浙江作家：李建树、龚泽华、谢媛媛（谢华）、杜 风、肖然山、张鹤鸣、薛家柱
江苏作家：马升嘉、陈 辽、颜煦之、王一梅、孙友田、凌鼎年、钱欣葆
黑龙江作家：苗 欣、屈兴岐、孙幼忱、李冰牧
四川作家：张继楼、蒲华清、刘兴诗、彭万洲
湖南作家：谢 璞、李少白、肖邦祥
辽宁作家：阿 红、吴梦起、岳长贵
云南作家：乔传藻、吴 然、钟宽洪
江西作家：肖道美、徐立忠、郭蔚球
安徽作家：伍美珍、朱幸福
湖北作家：凡 夫、刘益善
河北作家：程宏明、吴 珹
内蒙古作家：张锦贻、杨 啸
甘肃作家：林 染、赵燕翼
山东作家：孙文圣
陕西作家：王宜振
贵州作家：叶 澍
河南作家：鹿 子
福建作家：陈志泽
吉林作家：薛卫民
上海作家：朱效文、刘保法、李仁晓、秦文君、赵丽宏、周 锐、任大星、张秋生、黄修纪、谢倩霓、洪汛涛、施雁冰、盛如梅、竹 林、殷健灵、鲁 克、孟昭禹（绍禹）、黄亦波、张健桐、任溶溶、常福生、程逸汝、嵇 鸿、林颂英、野 军、张秋生、刘保法、刘崇善、刘绪源、汪习麟、唐小峰、修晓林、萍 之、盛如梅、洪敬业、江 英（姜英）、蔡其康、黄修纪、郑开慧、魏滨海、朱金晨、季振邦
北京作家：王一地、孙幼军、樊发稼、高洪波、孙卫卫、雷抒雁、谷斯涌、许延风、宗介华、陈秋影、关登瀛、庄之明、束沛德、张之路、金 本、尹世霖、金 波、贺 嘉、许延风、毛宪文、杨向红、谭旭东
浙江作家：李建树、龚泽华、谢媛媛（谢华）、杜 风、肖然山、张鹤鸣、薛家柱
江苏作家：马升嘉、陈 辽、颜煦之、王一梅、孙友田、凌鼎年、钱欣葆
黑龙江作家：苗 欣、屈兴岐、孙幼忱、李冰牧
四川作家：张继楼、蒲华清、刘兴诗、彭万洲
湖南作家：谢 璞、李少白、肖邦祥
辽宁作家：阿 红、吴梦起、岳长贵
云南作家：乔传藻、吴 然、钟宽洪
江西作家：肖道美、徐立忠、郭蔚球
安徽作家：伍美珍、朱幸福
湖北作家：凡 夫、刘益善
河北作家：程宏明、吴 珹
内蒙古作家：张锦贻、杨 啸
甘肃作家：林 染、赵燕翼
山东作家：孙文圣
陕西作家：王宜振
贵州作家：叶 澍
河南作家：鹿 子
福建作家：陈志泽
吉林作家：薛卫民
蝉爷辛苦了！:)
蝉爷辛苦了！:)
文灿 发表于 2011-8-16 00:05 ↶
站好最后一班岗;P
一本引人入胜的作文辅导书
——序《作家教你怎么写》
冯亦同
我当过近二十年语文老师，深知学生中有不少人害怕写作文，他们对黑板上老师布置的作文题，常常会有一种“条件反射”：“这个题目怎么写呀？”“难死了，难死了！”……这样的“责难”在其他学科的课堂上恐怕并不多见。而在老师这一面呢？许多年前语文老师中流传过一个“害怕改作文”的“冷笑话”，说的是一位资深语文教师过世了，在他住过的房子里常常有幽灵徘徊，恋恋不去，闹得新住户不得安宁。这事被他的老伴知道后，派人捧了一迭作文本在那里等候，此招果然厉害：“扑通”一声过后，幽灵再也不来了。
作文真的有那么“可怕”吗？读了眼前这本《作家教你怎么写》，你一定会得出不同的结论。书中有位叫小辉的同学因为作文“语句不通”常挨老师批评，他很苦恼，向一位作家老伯伯请教。老伯伯告诉他：“语句写通顺是作文第一关，不要说你刚学写作文有语句不通的问题……就是书籍报刊上，也可以发现少数文章中有这样的毛病。”接着便向他传授将语句写通顺的“秘诀”：“你记住一句话：话怎么说，文章就怎么写。”为了让小辉领会他的意思，老伯伯手指窗外的小白杨启发他：“你能说出这棵树的特点吗？”小辉边看边说：“我家窗前有棵小白杨，笔直的树干，碧绿的树叶。远看像一柄绿色的宝剑，近看每片圆圆的树叶又像奶奶摇的小蒲扇。”……
看到这里，我想细心的小读者会明白：语句不通是因为“腹中无货”又不“好好说话”，所以才下笔无“文”。如果养成良好的习惯，从观察描写对象入手，写自己熟悉的事物，又能开动脑筋，运用联想、比喻等写作技巧，将作文写通顺又有何难呢？即使这“不通”的毛病一时改不掉，还可以“活用”老伯伯传授的“秘诀”来纠错：将你写出的句子大声念出来，当你发现它们“不像话”的时候，正确的句子就会出现在你的笔下了。鲁迅先生在谈他自己的写作经验时，说过写好文章“至少要看两遍”。他说的“看”就是在“默读”中检查和校对，人家是大作家呀，我们做小学生的，怎么能放松对自己的要求呢！
作家肖伯伯给小辉上了三十节课，从小辉家的庭院到县城外的月光山，从热闹的菜市场到开往庐山风景区的列车上，结合所见所闻，讲述有关作文的方方面面，如文体呀、选材呀、命题呀、布局呀，甚至修辞、风格、继承和创新等“高深”课题，全都收进了本书的第一部分《与小辉谈作文》。如果说这部分的“作文辅导课”带我们走进了校园外面的大千世界，教我们读“生活”的大书，从中汲取新鲜有益的养分，融会贯通写作的知识与本领；那么本书第二部分《情感课堂》和第四部分《巧克力作文王国探案》就是作家谢阿姨和作家绍叔叔为同学们学习写作而专门设计的两个“主题秀场”。前一篇有点像小说，作者以“情感”为主线，贯穿主人公何难和同学们在“怪老师”指导下，为识别、体验和表达各种不同的“情感”而进行的一次次“热身运动”（写作前的“情感铺垫”），真切地说明“情感在作文中占了很重要的地位，没有情感，就写不好作文”。后一篇有点像童话，将大家带进“作文王国”的“修改现场”，通过大侦探“巧克力”与阿凯、牛牛等人的精彩互动，以一个个作文“案例”的破解，生动地告诉我们：好作文是写出来的，也是“改”出来的……
第三部分《作家教你怎么写》是本书的同名篇，也是全书中系统性最强、全方位指导同学们写作的辅导教材。作者刘崇善老师是我国少儿文学界受人敬重的前辈作家、资深编辑和优秀园丁，由他创办和主持的《作文大世界》声名远播大江南北，受到广大师生和家长的欢迎，也得到文教界众多专业人士的关注与支持。刘老师年近八旬，桃李满天下，他将自己丰富的写作经验、长期从事文学创作和作文辅导的深厚积累，凝聚和熔铸成一篇篇语言精粹、观点鲜明、涵盖面广又非常“实用”的短文，大到《“作文”应该是作文》、《“意思”从哪里来》，小到作文中经常多出的一个“了”字，具体到如何开头、结尾、谋篇布局以及怎样才能写出“闪光点”和“神来之笔”……借用书中的一句话来说，正是主编《作文大世界》和这套《作家教你怎么写》丛书的刘爷爷，将我们带进了一座生机勃勃、精彩纷呈的“没有围墙的文学院”，向小读者和小作者传道授业、释疑解惑，也为在校从事语文教学的老师朋友送去化雨的春风，提供有益的参考。
“书山有路勤为径，学海无涯‘乐’作舟。”前面提到的那位小辉同学在与作家老伯伯切磋作文之道时，将这句劝学格言中原来的“苦”字改成了“乐”字。我相信，读了这部引人入胜的作文辅导书《作家教你怎么写》之后，聪明好学的你，也一定能以写作文为乐、写出好作文为乐，在祖国语言文字和文学艺术的宝库里，做一个不断进取、收获“快乐”和“成功”的探求者。
——序《作家教你怎么写》
冯亦同
我当过近二十年语文老师，深知学生中有不少人害怕写作文，他们对黑板上老师布置的作文题，常常会有一种“条件反射”：“这个题目怎么写呀？”“难死了，难死了！”……这样的“责难”在其他学科的课堂上恐怕并不多见。而在老师这一面呢？许多年前语文老师中流传过一个“害怕改作文”的“冷笑话”，说的是一位资深语文教师过世了，在他住过的房子里常常有幽灵徘徊，恋恋不去，闹得新住户不得安宁。这事被他的老伴知道后，派人捧了一迭作文本在那里等候，此招果然厉害：“扑通”一声过后，幽灵再也不来了。
作文真的有那么“可怕”吗？读了眼前这本《作家教你怎么写》，你一定会得出不同的结论。书中有位叫小辉的同学因为作文“语句不通”常挨老师批评，他很苦恼，向一位作家老伯伯请教。老伯伯告诉他：“语句写通顺是作文第一关，不要说你刚学写作文有语句不通的问题……就是书籍报刊上，也可以发现少数文章中有这样的毛病。”接着便向他传授将语句写通顺的“秘诀”：“你记住一句话：话怎么说，文章就怎么写。”为了让小辉领会他的意思，老伯伯手指窗外的小白杨启发他：“你能说出这棵树的特点吗？”小辉边看边说：“我家窗前有棵小白杨，笔直的树干，碧绿的树叶。远看像一柄绿色的宝剑，近看每片圆圆的树叶又像奶奶摇的小蒲扇。”……
看到这里，我想细心的小读者会明白：语句不通是因为“腹中无货”又不“好好说话”，所以才下笔无“文”。如果养成良好的习惯，从观察描写对象入手，写自己熟悉的事物，又能开动脑筋，运用联想、比喻等写作技巧，将作文写通顺又有何难呢？即使这“不通”的毛病一时改不掉，还可以“活用”老伯伯传授的“秘诀”来纠错：将你写出的句子大声念出来，当你发现它们“不像话”的时候，正确的句子就会出现在你的笔下了。鲁迅先生在谈他自己的写作经验时，说过写好文章“至少要看两遍”。他说的“看”就是在“默读”中检查和校对，人家是大作家呀，我们做小学生的，怎么能放松对自己的要求呢！
作家肖伯伯给小辉上了三十节课，从小辉家的庭院到县城外的月光山，从热闹的菜市场到开往庐山风景区的列车上，结合所见所闻，讲述有关作文的方方面面，如文体呀、选材呀、命题呀、布局呀，甚至修辞、风格、继承和创新等“高深”课题，全都收进了本书的第一部分《与小辉谈作文》。如果说这部分的“作文辅导课”带我们走进了校园外面的大千世界，教我们读“生活”的大书，从中汲取新鲜有益的养分，融会贯通写作的知识与本领；那么本书第二部分《情感课堂》和第四部分《巧克力作文王国探案》就是作家谢阿姨和作家绍叔叔为同学们学习写作而专门设计的两个“主题秀场”。前一篇有点像小说，作者以“情感”为主线，贯穿主人公何难和同学们在“怪老师”指导下，为识别、体验和表达各种不同的“情感”而进行的一次次“热身运动”（写作前的“情感铺垫”），真切地说明“情感在作文中占了很重要的地位，没有情感，就写不好作文”。后一篇有点像童话，将大家带进“作文王国”的“修改现场”，通过大侦探“巧克力”与阿凯、牛牛等人的精彩互动，以一个个作文“案例”的破解，生动地告诉我们：好作文是写出来的，也是“改”出来的……
第三部分《作家教你怎么写》是本书的同名篇，也是全书中系统性最强、全方位指导同学们写作的辅导教材。作者刘崇善老师是我国少儿文学界受人敬重的前辈作家、资深编辑和优秀园丁，由他创办和主持的《作文大世界》声名远播大江南北，受到广大师生和家长的欢迎，也得到文教界众多专业人士的关注与支持。刘老师年近八旬，桃李满天下，他将自己丰富的写作经验、长期从事文学创作和作文辅导的深厚积累，凝聚和熔铸成一篇篇语言精粹、观点鲜明、涵盖面广又非常“实用”的短文，大到《“作文”应该是作文》、《“意思”从哪里来》，小到作文中经常多出的一个“了”字，具体到如何开头、结尾、谋篇布局以及怎样才能写出“闪光点”和“神来之笔”……借用书中的一句话来说，正是主编《作文大世界》和这套《作家教你怎么写》丛书的刘爷爷，将我们带进了一座生机勃勃、精彩纷呈的“没有围墙的文学院”，向小读者和小作者传道授业、释疑解惑，也为在校从事语文教学的老师朋友送去化雨的春风，提供有益的参考。
“书山有路勤为径，学海无涯‘乐’作舟。”前面提到的那位小辉同学在与作家老伯伯切磋作文之道时，将这句劝学格言中原来的“苦”字改成了“乐”字。我相信，读了这部引人入胜的作文辅导书《作家教你怎么写》之后，聪明好学的你，也一定能以写作文为乐、写出好作文为乐，在祖国语言文字和文学艺术的宝库里，做一个不断进取、收获“快乐”和“成功”的探求者。