我的《马品》被人引用分析
“德困”，不能触及的底线6
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“刘校，这个话题正是我最近正头疼的问题。现在初四的个别学生你推心置腹和他说，他根本无动于衷，稍微声音大点，他就蛮横不讲理了，而且家长也不配合，真不知道怎么办？我觉得他们现在不但‘学困’，最根本的是‘德困’，真希望多给指点指点，谢谢了。” 这是 网名“三叶草”在我的博文《 学困生，忽视不得啊 》回复中提出的一个疑问。
指点谈不上，但“三叶草”所提的“德困”却引起了我的注意。我们常说教书育人，成才先成人，假如出现了“德困”这一现象，我们不得不反思我们的教育是否出现了什么问题？毕业班的学困生到了最后关头学不进去这是事实，但这不是他们“为所欲为”的借口，为师者更不能在毕业班最后关头忽视对他们进行思想教育。先看看下面这则寓言吧：
伯乐在马群旁相马。
相着相着，伯乐的眼睛一亮----那不是千载难逢的宝马良驹吗？只见那匹马的头盖骨高高隆起，眼窝深陷，脊背收缩，马蹄大而端正。一声高叫，声震林木；撒开四蹄，似离弦之箭。
“好马！好马！难得的好马！”不住地捋须夸奖。
不用话，这匹马立即身价百倍，闻名遐迩。这一天，伯乐正在屋前的石凳上歇息，忽然看到一匹马飞奔而来。伯乐仔细一看，此马正是自己上次相的千里马。
伯乐正要起身相迎，没料到，千里马已奔到他面前，用蹄子狠命地踢他。
幸亏有众人赶来相救，伯乐才免于一死。伯乐对被拴住的千里马说：“我使你出了名，你为什么要恩将仇报？”
“为什么？”千里马大言不惭地说，“踢死你，你就不会再相什么千里马了，这样，我的名气就会越来越大。你相千里马越多，我就越不值钱啦！”
伯乐一听，悔恨不已，跺足叹道：“唉，我怎么一直只注重马的能力，而忽视了马的品质呢？马的品质差，再有能力，又有何用？”
好一个重能力轻品质的典型范例，伯乐的痛不知对我们有什么样的启迪。
昨天听了一位老师的课堂教学，我发现课堂上有3名学生一节课下来自始至终没动一下笔，没读一页书。我忍不住询问他们“为什么不学？”，他们略带羞涩只说了一句：“我不会。”过后再问任课老师，为什么不关注他们？“课后给答案让他们背。”心在痛啊，一节课，45分钟里，就这样一无所获！学生无知，老师亦缺少应有的调控能力，忽视学生的思想教育竟达到如此境界，我们的学生怎能不“德困”？
“学困”尚可以理解，亦能接受，因为遗传因素、智力高低、学习环境、家庭教育等诸多因素会直接影响到学习的效果，但“德困”却是给我们每位教育工作者敲响了警钟：出现了“德困”生，将是我们教育的最大败笔且不可原谅。
伯乐之忽视“马品”之痛不能在我们的教书育人上重演啊！积极行动起来，在各个学科，每一节课，每个活动中加强对学生的思想品德与社会公德教育，将心理健康与为人处世融入到学科教学当中，让我们的学生有感恩戴德之情，有报效祖国之义，有自食其力之举，让他们清楚人品比任何能力都重要！
“德困”，实在是我们的教育不能触及的底线。
08.3.25