本可以不说
本帖最后由 长裙雨孩 于 2010-8-27 16:22 编辑因为早先的工作关系，小学阶段的学生作文读改过太多，相对来说，更喜欢读二三年级的，虽然有的作文还算不上完整的作文。。。
四五年级段的学生的作文开始明显有大进步，但也开始“造假”。语言美，已不足以我们挂嘴去夸，受书本、网络等各方面的影响，或者说是引导，出产在他们笔下的语言很少会不美。可这其中多少让人欢喜，多少让人忧呢？我总在想。
大篇幅的好词好句，一句句关于青春，关于生命的大话题、大道理。活像一个模子里刻出来的报告演说。有几分真切？有几分属于她们自己？呵呵，譬如13岁，如果你身边没有13岁的孩子，那么，仅读他们的文字，是不可能了解属于13岁的纯纯的故事的。
想说什么呢。其实我想说，从平庸到精美，这个语言的把握在写作上自然不可少，但对于学生来说，一篇作文的字数有限，因为写作时间有限。那么，一篇作文中关是流入了太多的好词好句和大道理后，还能有多少内容写属于自己的故事呢？或者现在的孩子就很少有真正属于他们自己的东西了。
（大体来说，写青春，他们难胜青年作者，写生命，更难胜中老年前辈，那么，何不实实在在写写自己的少年时光呢。那是走过的人都不可能再回去的成长岁月。而你们正在走着。）
打个不太恰当的比方，如果把“写作文”比作“数学上的应用题”，那么现在的问题就在于，大多数的学生都在仿着老师出应用题，而不是顺着老师的步骤解析应用题。
当然，写，肯定比不写好；读，肯定比不读强。呵呵，真希望能读到一些真切的、属于他们自己的东西。只希望他们写得快乐。
“真希望能读到一些真切的、属于他们自己的东西。”我们期待着！
说了也是白说。:)
现在抄袭成风，谁也阻止不了。何况还有些家长对此还津津乐道。
现在抄袭成风，谁也阻止不了。何况还有些家长对此还津津乐道。
雨孩说得对。为了保护孩子们的写作热情我们需要赞扬，但也要让他们认识到存在的问题。
实实在在写写自己的少年时光:victory:
:)
那个阶段我觉得确实正处于用好词好句的阶段，因为他们半大不大，正当知道学好，作不好却想作好的时候，就多了模仿。我记得自己五、六年级时抄了大本的好词好句好段落，每次作文都想方设法把刚学会的新词用在里面，即使牵强也不怕，就是想用嘛，呵呵！那时真傻真好。
那个阶段我觉得确实正处于用好词好句的阶段，因为他们半大不大，正当知道学好，作不好却想作好的时候，就多了模仿。我记得自己五、六年级时抄了大本的好词好句好段落，每次作文都想方设法把刚学会的新词用在里面，即 ...
筱枫 发表于 2010-8-27 21:57 ↶
哈，相同的经历，也是在小学至初中阶段。那时，我痴迷地从读过的书中摘取好句好段，记了几大本呢！记得有一次我用过一个句子写清晨天刚放亮的情景——“东方泛出鱼肚白”，自己好得意呢！
顺便说一下，我这个人记性很差，但那时候的事，却总是历历在目。
模仿是创新的开始!
我反对学生用好词好句，反对过多用形容词，
提倡真情实感，生活气息浓厚的作文。
提倡真情实感，生活气息浓厚的作文。
模仿是学生必然经历的阶段，而要进行文学创作又想有出息，就必须摆脱模仿，写出自己的真情实感。赞赏雨孩版主说出本不想说的话。
学生会员对这篇文没什么感想吗？
有，他们的跟帖在《青春飞扬》的帖子里。