老师和学生
某中学高三一班正在上课。
老师站在讲台旁，问道：“我刚才讲的内容，谁有什么疑问？”
一位学生举手……起立提问：“老师，您刚才讲到——围海造田工程是人类的一项创举，体现出人类征服自然、改造自然的能力，具有伟大而深远意义，人类用智慧和勤劳的双手向大海索取土地。”
“对啊！怎么啦？”
“但是，我想，在围海造田过程中，必定会殃及许许多多海洋生物的生命，海洋生态环境不可避免地遭到了破坏。”
“你到底想表达什么意思？”
“老师，源于人性中的自私——人类站在自身角度，肯定了这项工程的积极意义，但倘若换位思考，那些无辜受害的海洋生物一定会认为：人类的这种行为是贪婪的，人类为了拓展、扩张他们自己的生存空间，便侵略了我们的家园乐土，霸占了我们的生存天地。
“你对围海造田持有异议吗？”
这学生望着老师，没有作声。
“呵呵，笑话！”老师用略带讥讽的语气说：“现今世界上很多国家都在实施这一计划，难道这全都是错误的吗？就你聪明？”
“假如海洋生物也有思想，并且也会编写教材，那么，我猜它们绝不会称赞人类的这种做法是正确的。”
“少废话！”老师呵斥道：“你们做学生，不能太固执己见！如果考试时出这道题，那就必须按照课本里的内容来作答，否则扣分！”
这学生心中暗想：书上的答案与观点，就千真万确吗？我宁愿维护正直与正义，尊重并善待地球上所有生命。
此时，铃声响了，但老师仍不想下课——他丝毫没意识到，占用课间十分钟，是在剥夺学生正当休息的权益——老师继续讲：“你们即将参加重要的考试，不该丢掉的分数，绝对不能丢！目前考试竞争如此激烈，随便丢分，太冤枉！太可惜！受损失的最终还是你们自己！”
这学生心想：要是试卷上真的出现这道题目，那我会坚持自己的意见，我并不惧怕考试丢分，尽管我尚未透彻地理解人生意义，可我至少知道——人并不是为了考试与分数而活的。
老师见他不再发言，就板着面孔，摆出一副批评学生的姿态，厉声说：“你还有别的问题吗？”
这学生摇摇头，沉默不语——或许他是不敢说话；或许他是不愿再做毫无意义的辩论。然而，他心里这样想着：唉……人们表面上倡导绿色理念、保护环境、人与自然和谐共处等等，可实际上，人们却总是从主观意识出发，用自己的利益得失，来作为评判事物优劣的标准……假使人们不能真正站在野生动植物的立场上，设身处地为它们着想，那么，生态保护究竟能取得多大的成效呢？能否从根本上解决动物朋友当前所面临的严峻的环境问题呢？
……
本帖最后由 哲学家 于 2008-4-15 08:42 编辑 ]